English version

ORIGINAL- B641112 DEFINITION PROCESSES
СОДЕРЖАНИЕ УРОВЕНЬ ПК 0-IV: ПРОЦЕССЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ СТИЛЬ ОДИТИНГА АССИСТЫ ВТОРИЧНЫЕ СТИЛИ СРЕДСТВА ВЫПРАВЛЕНИЯ НАПРАВЛЯЮЩИЙ СТИЛЬ ВТОРИЧНЫЙ НАПРАВЛЯЮЩИЙ СТИЛЬ ПРОЦЕССИНГ ОПРЕДЕЛЕНИЙ КОМАНДЫ ВЫПРАВЛЕНИЯ СРЕДСТВО Б ЦЕЛЬ ОПРЕДЕЛЕНИЙ ПОНИМАНИЕ

Б121164 Уровень ПК 0-IV: Процессы определения

ОФИС ХАББАРДА ПО СВЯЗЯМ
Усадьба Сент Хилл, Ист Гринстед, Сассекс
БЮЛЛЕТЕНЬ ОХС ОТ 12 НОЯБРЯ 1964
Размножить Франчайзам Студентам Сент-Хилла САЕНТОЛОГИЯ II

УРОВЕНЬ ПК 0-IV: ПРОЦЕССЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ

Первое, что надо знать о ПРОЦЕССАХ ОПРЕДЕЛЕНИЯ – это то, что они отличаются и существуют отдельно и самостоятельно и не являются процессами пластилинового стола.

Из-за того, что определения используются в работе с пластилиновым столом, в прояснении и инструктировании, очень легко сделать глубочайшую ошибку и не понять, что они сами по себе являются самостоятельным типом процессов и что их можно проводить вне всякой зависимости от пластилинового стола или экзаменов.

В «Книге средств выправления кейсов» на странице 25 мы находим Средство А и Средство Б.

Эти два средства являются средствами А и Б, потому что с их помощью улаживают изначальный источник проблем для инструкторов и одиторов.

В связи с тем, что Определения есть также в Прояснении за Столом для Пластилина и кроме того используются в инструктировании, кто-то может упустить из виду, что А и Б являются процессами.

СТИЛЬ ОДИТИНГА

На каждом уровне есть свой основной стиль одитинга и свой вторичный стиль одитинга, как это будет полностью изложено в последующих публикациях.

АССИСТЫ

Ассист как таковой отличается от одитинга тем, что в нем отсутствует какая-либо модель сессии. Ассисты обычно, хотя не всегда, занимают небольшой период времени одитинга. Я видел ассист-прикосновение, который продолжался несколько месяцев, по пятнадцать минут в день два-три раза в неделю. А ассист-прикосновение жертве дорожного происшествия может занять несколько часов. Ассист характеризуется тем, что он выполняется быстро, неформально и где угодно.

«Одитинг за чашкой кофе» на самом деле не является ассистом, поскольку он обычно выполняется, попивая кофе, слишком небрежно и мимоходом, чтобы удостаивать его названия одитинга. Преклира никогда не информируют вовсе о том, что идет какая-то сессия.

В ассисте преклир, однако, информирован об этом факте, и ассист начинается словами: «Начало ассиста», а заканчивается словами «Конец ассиста», так что у ассиста, как у сессии, есть начало и конец.

При проведении ассиста соблюдается Кодекс Одитора и используется Цикл Общения Одитинга.

Вы как одитор намереваетесь с помощью ассиста выполнить конкретную вещь для преклира, например, избавить его от насморка или облегчить боль в ноге. Так что у ассиста также есть очень четкая цель.

ВТОРИЧНЫЕ СТИЛИ

На каждом уровне есть свой основной СТИЛЬ ОДИТИНГА. Но иногда в действительной сессии или особенно в ассисте этот стиль слегка изменяется для каких-то особых целей. Стиль, измененный для ассиста или для конкретного процесса в регулярной сессии, называется ВТОРИЧНЫМ СТИЛЕМ. Это не означает, что вы просто небрежно выполняете основной стиль уровня. Это означает, что он выполняется четко, но иначе, в целях проведения ассиста или помощи преклиру в регулярной сессии. Такая разновидность называется «вторичным стилем» данного уровня.

СРЕДСТВА ВЫПРАВЛЕНИЯ

Средство выправления не обязательно является ассистом и часто выполняется в регулярной сессии. Какой стиль одитинга использовать для проведения того или иного выправления, определяется самим средством выправления. Некоторые средства выправления, наряду с использованием в регулярных сессиях, могут также использоваться в качестве ассистов.

Говоря кратко, то, что какой-то процесс существует как средство выправления, не говорит еще о том, используется ли он в ассисте или в модельной сессии.

НАПРАВЛЯЮЩИЙ СТИЛЬ

Основные особенности направляющего стиля следующие:

  1. Определите, что не в порядке с преклиром.
  2. Проведите Повторный процесс для улаживания того, что обнаружилось в п. 1.

По существу: направьте преклира на раскрытие того, что необходимо проодитировать, а затем проодитируйте это.

ВТОРИЧНЫЙ НАПРАВЛЯЮЩИЙ СТИЛЬ

Вторичный направляющий стиль отличается от собственно направляющего стиля и выполняется следующим образом:

  1. Подтолкните преклира к обнаружению чего-то или к чему-то обнаруженному.
  2. Уладьте это с помощью «это есть».

Направляющий вторичный стиль отличается от направляющего стиля только тем, что направляющий вторичный стиль обрабатывает материал с помощью «Направь + это есть». Собственно направляющий стиль обрабатывает материал с помощью «Направь + Повторный процесс»

ПРОЦЕССИНГ ОПРЕДЕЛЕНИЙ

Процессы определений, когда они используются как Средства выправления, обычно проводятся в Направляющем вторичном стиле.

Оба средства: А и Б из «Книги средств выправления кейсов» в их обычном применении – это Направляющий вторичный стиль.

Предполагается, что они будут использоваться одитором Класса II.

Предполагается, что ассист будет продолжаться 10 – 15 минут, может быть, больше, но меньше, чем заняла бы нормальная сессия.

Предполагается, что любой кейс из класса ЛЭ, любой студент, у которого неважно пошли дела, получит улаживание у Инструктора в Направляющем вторичном стиле с применением Средств А и Б как точных процессов.

КОМАНДЫ ВЫПРАВЛЕНИЯ

Если студент или человек испытывает трудности, его НЕ направляют для улаживания к другому студенту. Намного быстрее, ловчее и легче уладить эту проблему самому, если вы – одитор класса II или выше, и это гораздо надежнее. Вы можете сделать это за то время, которое вы потратили бы на поиски другого студента для проведения одитинга. Было бы неэкономично с точки зрения времени не сделать это прямо тут же, безо всякого э-метра, облокотясь на письменный стол.

Реплики одитора будут примерно следующими. В данном примере опущены ответы и «это есть» преклира.

«Я проведу вам коротенький ассист». «Итак, какое слово вы не поняли в Саентологии?» «Хорошо, это преклир. Объясните, что оно означает». «Я вижу, вы затрудняетесь, ну, что означает пре-?» «Отлично. А что означает Клир?» «Хорошо. Я рад, что вы обнаружили, что вы путали его с пациентом, и увидели разницу». «Спасибо. Конец ассиста».

В промежутках между этими исчерпывающими репликами одитора, студент может запинаться, увиливать от ответа, спорить и озаряться. Но вы просто подталкиваете преклира прямо по выбранной теме и добиваетесь того, чтобы она была проодитирована и прочищена. Если после выбора слова преклир студент дает бойкий ответ из учебника, вы не принимаете его, а даете студенту лист бумаги или полоску резины и говорите: «Продемонстрируйте это». И затем продолжаете работу, как было показано.

Вот это средство выправления А.

Видите, это точный одитинг, и это процесс, и у него есть стиль одитинга. И он работает, как в сказке.

Видите, это «Направляй + это есть», если говорить о стиле. И это обращено к непосредственно изучаемому предмету.

Средство выправления А заключается не в том, что вы работаете с Саентологическими определениями, а в том, что вы работаете с тем самым предметом, который обсуждается или изучается.

СРЕДСТВО Б

Средство выправления Б заключается в том, что оно обрабатывает и улаживает прошлый предмет изучения, который воспринимается подобным настоящему предмету или состоянию, для того чтобы прояснить непонятое в непосредственном предмете или состоянии.

Провести какому-то человеку или студенту средство Б может быть просто немного сложнее, чем средство А, в связи с тем, что оно обращается к прошлому.

У человека продолжительное замешательство с инструкциями, одиторами, и т. д. И вы проводите ему Б примерно так (далее следуют только реплики одитора):

«Я собираюсь провести вам ассист. Хорошо?» «Итак. Каким предметом вы занимались до Саентологии?» «Я уверен, что он есть». «Ага. Спиритуализм. Прекрасно. Какое слово в спиритуализме вы не поняли?» «Вы можете придумать его». «Хорошо. Эктоплазма. Прекрасно. Каково его определение?» «Вот здесь есть словарь, посмотрите его». «Простите, тут нет спиритуалистического определения этого слова. Но здесь говорится, что экто- означает наружный. Что такое плазма?» «Хорошо, посмотрите это». «Хорошо. Я понял, что Экто- означает наружный, а плазма означает покрытие или оболочка». (Примечание: Вы не всегда разбиваете слова на части в средствах А и Б, чтобы получить определение.) «Да, я понял. И что, по-вашему, спиритуалисты имели в виду под этим?» «Отлично. Я рад, что вы понимаете, что можно превратиться в привидение, если накроешься простыней». «Хорошо. Рад, что вы вспомнили, как вас испугали в детстве». «Хорошо, ну что имели в виду под этим спиритуалисты?» «Так. Я рад, что вы понимаете, что тетану не нужно покрывать себя всякой липкой бякой». «Хорошо. Прекрасно. Вы путали эктоплазму с инграммами, а теперь вы понимаете, что тетан не обязательно должен иметь банк, и что он может снять с себя это «покрытие». Отлично. Конец ассиста». (Примечание: вы не всегда повторяете за преклиром, что он сказал, но иногда это помогает.)

Студент отправляется на место, продолжая озаряться. Он только теперь входит в Саентологию, оставив спиритуализм позади на траке. Больше не пытается с помощью каждого изученного бюллетеня ОХС разрешить вопрос с «эктоплазмой», давно забытым непонятым словом, которое держало его застрявшим в спиритуализме.

ЦЕЛЬ ОПРЕДЕЛЕНИЙ

Цель процессинга определений: быстрое клирование «запавших пятерок» (спутанного мышления вследствие неправильно понятого или неправильно примененного данного), не дающего кому-то заниматься одитингом или саентологией.

Средства А и Б не всегда используются как ассисты. Они также используются в регулярных сессиях. Но когда они используются в этом качестве, они всегда используются с Направляющим вторичным стилем: направить + это есть.

Небольшой комментарий: люди, которые стараются уподобить саентологию чему-то – «О, это как Христианская Наука*Христианская наука: религия и система оздоровления, основанная Мэри Бейкер Эдди в 1866, основанная на интерпретации Священного Писания как содержащего идею, что все заболевания, пороки, смерть и т. д. вызываются ошибкой мышления и не существуют в реальности. Официальное название: Церковь Христа.,» - застряли в Христианской Науке. Не говорите: «Нет-нет, это не то, что в Христианской Науке!» Просто кивните и заметьте себе, что при первом удобном случае этим людям нужно быстро провести ассист или сессию, если в ответ на приглашение на курс ЛЭ они выказывают отчужденность и отсутствие интереса.

В твоем арсенале есть оружие, одитор. Примени его.

Средства А и Б приведены первыми в «Книге средств выправления кейсов» в связи с тем, что замешательство в определениях вставало как проблема перед огромным количеством потенциальных саентологов.

В данный момент мы усердно работаем над тем, чтобы облегчить им усвоение саентологических определений, составляя словарь и используя новые для людей слова только тогда, когда это необходимо.

Но те, кто ни продвинулся ни на пядь, настолько были доведены при изучении какого-то прошлого предмета, что просто ничего не слышат и ни о чем не могут думать, когда этот более ранний предмет рестимулируется. И этот более ранний предмет зацепился только за какое-то слово или фразу, которые они не поняли.

Какая-нибудь несчастная шестерка, с воем требующая крови саентологов, сходит с ума вовсе не от саентологии, а от какой-то более ранней практики, в которой она застряла из-за неправильного определения терминов той практики.

Видите ли, мы принимаем на себя один из эффектов полной человеческой тупости, когда мы хотим распахнуть дверь тюрьмы и сказать: «Смотри: там, в полях, солнечный свет. Выходи». Кое-кто, кому нужно средство Б, скажет: «Ну, нет! Прошлый раз кто-то вот так же сделал подкоп под стеной, а в результате я стал только глупее». Зачем доказывать: «Эй! Я не подкапывал стену. Я открыл ворота»? Зачем беспокоиться? Он вас не слышит. Но он способен услышать Средство Б – как ассист. Вот где путь к его пониманию.

ПОНИМАНИЕ

Если человек не может понять чего-то, но все же упорно продолжает свои попытки вникнуть, он попадает в ситуацию «проблемы» с этим делом. В этом случае там все есть, но он не может в этом разобраться.

Изредка (к счастью для нас) человек останавливается прямо там. Все, что он счел подобным, предстает перед его глазами как сама та самая загадка (А=А=А). И он глупеет. Это случается редко в жизни одного человека, но это случается со многими людьми.

Таким образом, у одного человека за одну жизнь не так много подобных путаниц, которые нужно расчистить. Но у многих людей их по нескольку. Цикл не-определения состоит в следующем:

  1. не понял слово, затем
  2. не понял принцип или теорию, затем
  3. обособился от нее, совершил и продолжает совершать проступки против нее, затем
  4. не дал себе, или другие не дали ему, продолжать совершать такие проступки, затем
  5. находясь на уровне утаивания (поток «внутрь»), втянул мотиватор.

Не каждое слово, не усвоенное человеком, сопровождалось принципом или теорией. Проступок тоже совершался не всякий раз, когда это происходило. Не каждый совершенный проступок пресекался. Поэтому не было втянуто никакого мотиватора.

Но когда это все же происходило, это приводило к возникновению хаоса и паники в мышлении человека всякий раз, когда он пытался думать о том, что казалось ему подобной областью знания.

Понимаете, вы смотрите на основной инцидент + его локи, какие бывают в цепи инцидентов. Заряд, который на первый взгляд находится на локе в настоящем времени, на самом деле находится только в основном инциденте. Локи несут на себе заряд основного инцидента, а сами по себе никакого воздействия не оказывают. И вот у вас есть основное непонятое слово, которое затем заряжает весь этот предмет как лок; а затем предмет заражает подобные предметы как локи.

Каждый ворчун или не прогрессирующий студент или преклир завис в вышеописанном цикле: 1, 2, 3, 4, 5. И у каждого такого студента или преклира на самом дне этой кучи есть неправильно определенное слово. Если это состояние новое или недавнее, то ошибка связана с каким-то саентологическим словом. Если брюзжание, отсутствие прогресса и т. д. продолжительны и не прекращаются, когда все в саентологии уже прояснено, или если проваливаются попытки привести в порядок понимание саентологических терминов, тогда виноват более ранний предмет изучения. Отсюда: средство А и средство Б. Отсюда Направляющий вторичный стиль. Отсюда тот факт, что процессы определений являются процессами. Причем ЖИЗНЕННО ВАЖНЫМИ процессами, если вы хотите четкой организации, спокойного курса ЛЭ и уверенных побед всех преклиров. И если вы хотите привести в саентологию людей, которые, похоже, намерены остаться в стороне.

Конечно, эти средства А и Б – это процессы самых ранних этапов, которые одитирует одитор Класса II или выше на преклире или студенте Уровня 0 или 1. Тем не менее, и на сегодняшний день есть в Саентологии такие, кто медленно обучается или мало прогрессирует из-за того, что не применяются средства А и Б.

Надеюсь, что очень скоро, как только одиторы получат эти данные, на высших уровнях не останется никого, чьи определения были бы нечетки.

Л. РОН ХАББАРД,
Основатель