English version

ORIGINAL- B740907 SUPERLITERACY AND THE CLEARED WORD WCS54
СОДЕРЖАНИЕ СУПЕРГРАМОТНОСТЬ И ПРОЯСНЕННОЕ СЛОВО КОНЦЕПТЫ ПРОЯСНЕННЫЕ СЛОВА

Б070974 Суперграмотность и проясненное слово (Серия ПС 54)

ОФИС ХАББАРДА ПО СВЯЗЯМ
Усадьба Сент-Хилл, Ист-Гринстед, Сассекс
БЮЛЛЕТЕНЬ ОХС ОТ 7 СЕНТЯБРЯ 1974
(Выпущено на основе ИД ЛРХ 178 Международная от 30 мая 1972) Размножить Всему персоналу Всем одиторам Всем студентам Всем саентологам Выпуск для широкой публики Серия Прояснение слов, 54

СУПЕРГРАМОТНОСТЬ И ПРОЯСНЕННОЕ СЛОВО

«СУПЕР-» – превосходство в размере, числе, степени или в качестве.

ГРАМОТНОСТЬ – это способность читать и писать.

В наше время почти каждый умеет читать и писать. Еще столетие назад все было иначе, однако сегодня, когда образованию придается такое большое значение, дело обстоит именно так.

Но достаточно ли этого сегодня?

Наш мир – это мир учебников. Мы живем в высокотехничной цивилизации.

В наши дни человек продолжает получать образование и на третьем десятке лет.

Это – треть его жизни.

И что происходит, когда человек заканчивает учебное заведение? Может ли он делать то, чему он учился?

Есть ли у него все его образование, или оно осталось в прошлом? Одной только грамотности недостаточно.

Современные учебные заведения и современный мир требуют новой способности – способности без какого-либо напряжения смотреть на страницу и усваивать то, о чем там говорится, а затем сразу же с легкостью применять это.

А возможно ли это? Вы думаете, я говорю о технике быстрого чтения?

Нет. Техника быстрого чтения – это просто способность быстро читать. Это не облегчает чтение, и это не повышает способность применять. Что действительно нужно – так это иметь способность БЫСТРО и С ЛЕГКОСТЬЮ усваивать данные из текста и способность сразу же ПРИМЕНЯТЬ эти данные. Любой, кто мог бы делать это, был бы СУПЕРГРАМОТНЫМ. Что же происходит?

Обычный грамотный человек способен читать слова и записывать их в уме.

Это происходит примерно так:

Вот что происходит, если человек суперграмотен:

Следовательно, поскольку он использует концепты (идеи или понимания), может происходить следующее:

И он думает концептами, к которым может легко подбирать слова, и поэтому он может ясно излагать свои мысли на бумаге.

Другими словами, когда человек суперграмотен, он читает не слова, а понимания. Поэтому он может действовать.

КОНЦЕПТЫ

Идея концептуального понимания значений слов – это нечто новое в области лингвистики. Бесконечные семантические круги, которыми занимались Коржибский и компания (смотрите публикацию №1 серии «Данные», «Анатомия мысли»), в действительности никогда не приводили к осознанию того, что слово и его значения формируют основной концепт, или основную идею, которую символизирует это слово.

Идея о концептуальном понимании чужда составителям словарей и «экспертам», и об этом можно судить по тому факту, что дефиниции очень часто искажаются и со временем изменяются.

Например, выясняется, что современные дефиниции слова «понимать» сильно не соответствуют действительности. По-настоящему полное и осмысленное определение этого слова можно найти только в первом издании «Webster's Dictionary of Synonyms» (словаря синонимов Вебстера) 1942 года.

Понимать: иметь ясное и верное представление, идею или полные и точные знания о чем-либо. В общем, можно сказать, что словом «понимать» описывают результат умственного процесса или процессов (ясная и точная идея или понятие, или полное знание). Слово «понимать» подразумевает способность получать и запечатлевать в уме ясное и верное представление.

ПРОЯСНЕННЫЕ СЛОВА

Поскольку технология обучения используется в обществе, которое буквально пропитано непонятыми словами и неправильными дефинициями, она может подвергаться произвольным толкованиям. Исходя из этого, ниже дается определение ПРОЯСНЕННОГО СЛОВА:

СЛОВО, КОТОРОЕ БЫЛО ПРОЯСНЕНО ДО ПОЛНОГО КОНЦЕПТУАЛЬНОГО ПОНИМАНИЯ.

При прояснении слов с Е-метром это можно выразить так: F/N (плавающая стрелка), VGIs (очень хорошие показатели).

Существует множество способов и комбинаций этих способов, чтобы достичь таких конечных явлений. Самый распространенный из них – это использование слова в предложениях, до тех пор пока его значение не будет понято концептуально. Можно использовать диаграммы, демонстрации, пластилин – фактически, всю технологию обучения и ее методы.

Эти инструменты жизненно важны. Они предназначены для использования. Оберегайте их и СОХРАНЯЙТЕ ДЕЙСТВЕННОСТЬ САЕНТОЛОГИИ.

Л. РОН ХАББАРД
Основатель