English version

ORIGINAL- B800530 SUPERVISING CO-AUDIT TRS
СОДЕРЖАНИЕ СУПЕРВИЗИРОВАНИЕ НА ТУ КООДИТА

Б300580 Супервизирование на ТУ коодита (Серия Коодита 3)

ОФИС ХАББАРДА ПО СВЯЗЯМ
Усадьба Сент-Хилл, Ист-Гринстед, Суссекс
БЮЛЛЕТЕНЬ ОХС ОТ 30 МАЯ 1980 ГОДА
В курсы коодитинга Тех Квал Серия Коодита 3

СУПЕРВИЗИРОВАНИЕ НА ТУ КООДИТА

(Ссылка: БОХС 24 дек 79, ТУ: ВОССТАНОВЛЕННЫЕ ОСНОВЫ)

ТУ коодита *КООДИТИНГ: краткое название для взаимного одитинга. КООДИТ - команда из двух участников, помогающих друг другу улучшить состояние жизни с помощью саентологического процессинга. занимают среднее положение между курсами ТУ 17 отдела для совершенно новых людей, которые проводятся довольно нестрого, и Профессиональными ТУ для одиторов, результатом которых является гладкий, безупречный цикл общения, требуемый от профессионального одитора.

Эти ТУ предназначены для тех, кто еще не встал на путь профессионального обучения, но уже проходит обучение для того, чтобы предоставлять и получать одитинг в виде коодитинга на Программах*ПРОГРАММА (RUNDOWN): серия шагов - действий одитинга или процессов, предназначенных для урегулирования какого-то конкретного аспекта кейса, имеющая известные конечные явления. (Опр. замеч. ЛРХ). и других действиях коодитинга, разработанных для непрофессионалов.

Это те же самые упражнения, ТУ 0-4, которые выполняются на курсе Профессиональных ТУ. Им должно предшествовать некоторое изучение треугольника АРО и Формулы общения. ТУ коодитинга также должны включать в себя ТУ высшего инструктажа *ИНСТРУКТАЖ (INDOCTRINATION): 1. Действие, заключающееся в информировании или преподавании доктрин (учений), способов, правил или инструкций относительно чего-либо. 2. Серия лекций по обучению, демонстраций и упражнений, предназначенных для доведения до служащего (работника) сведений о его работе, рабочем окружении, политики и правил компании, сроков его принятия на работу и так далее. . Но на ТУ коодита вы не стремитесь сформировать одитора-профессионала.

Вы предоставляете коодитору возможность попробовать себя, ощутить вкус того, что ожидается от него на упражнениях ТУ, и набраться при этом некоторого опыта. Вы тренируете и супервизируете его до тех пор, пока он не добьется хороших успехов, на основании которых он уловит суть этого дела, и на этом вы заканчиваете.

Это делается так: работа с ним начинается с небольшой степени сложности, и потом он проводится по всем ТУ по кругу, с каждым прохождением получая все более и более строгий подход.

Сначала он проходит по кругу ТУ 0-4 до тех пор, пока не добьется в них некоторой уверенности.

Затем он переходит к ТУ 6-9 высшего инструктажа, проводится по этим ТУ с 6 по 9 по кругу, с каждым прохождением получая все более и более строгий подход, пока не добьется в ТУ 6-9 некоторой уверенности.

Если студент затем испытывает трудности или делает серьезные ошибки на определенном ТУ, то он, возможно, захочет потратить на него дополнительное время. Но не позволяйте ему застрять в попытках полностью овладеть искусством отдельного ТУ. В этом случае причины неудач скрываются в более раннем ТУ или в изучении теории АРО и общения, где он что-то не уловил или не изучил достаточно полно. Так что если после начала ТУ он столкнулся с трудностями и так и не смог выполнить его, отправьте его назад, чтобы он переучил основы теории АРО и общения, и затем снова запустите его на ТУ 0-4 и 6-9. И он пройдет все это, и это не превратится в долгое и нудное занятие. Фактически, этого и не должно быть.

Вы стремитесь к тому, чтобы он был способен на уровне, достаточном для зачета, применять свои ТУ в сессиях коодитинга с терминалом со сравнимым с его собственным уровнем кейса и обучения. Это не означает, что при супервизировании или тренировке вы уделяете этому меньше внимания. Это не означает, что коодитор не стремится вложить в это все свои силы или что ему позволяется работать небрежно и наносить ущерб своим преклирам. Это означает, что вы не предъявляете к человеку на непрофессиональном курсе коодитинга требований того же совершенства, того же мастерства, что вы потребовали бы от студента на профессиональном курсе для одиторов, который обязан довести свой цикл общения до такой степени безукоризненности, когда он будет способен уверенно и легко справляться с любым кейсом, любым преклиром, любой ситуацией.

Не путайте эти два уровня ТУ. Не позволяйте находящимся у вас на обучении профессиональным одиторам не доводить до совершенства свои ТУ.

Но если перед вами - человек, который пришел для того, чтобы как-то помочь самому себе, научившись самостоятельно предоставлять и получать какой-либо одитинг, осознайте тот факт, что вы не собираетесь делать из него одитора-профессионала - пока что.

Доведите его до такого уровня, где он будет способен достойно зачета справляться с сессией. И когда он добьется в этом некоторого успеха, когда он просто откроет для себя, чего можно достичь в сессиях одитинга, вероятно, он пойдет обучаться на одитора-профессионала. И именно тогда вы предоставите ему ТУ профессионального одитора, проводимые жестким способом.

Пусть ТУ коодита остаются на своем собственном месте.

Л. РОН ХАББАРД
Основатель